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江苏十一选五前三:茶文化與學校教育管理相結合的作用探析

江苏十一选五号码遗漏 www.pypna.com 來源:UC論文網2019-11-19 07:41

摘要:

  摘要:茶文化在學校管理中的應用,能夠為學校管理提供更加明確的方向,也有利于學校管理效能的發揮。茶文化作為中國傳統文化的精華,其具有豐富的人文思想與文化內涵,對人的行為有著規范和引領的作用,茶文化與學校教育管理的結合,即是對學校教育管理內容與形式的完善,也是對中國傳統文化的傳承與發展。進一步研究茶文化與學校教育管理相機和的作用,對兩者的互動交流與發展,有著一定的參考價值和現實意義?! 」丶剩翰?..

  摘要:茶文化在學校管理中的應用,能夠為學校管理提供更加明確的方向,也有利于學校管理效能的發揮。茶文化作為中國傳統文化的精華,其具有豐富的人文思想與文化內涵,對人的行為有著規范和引領的作用,茶文化與學校教育管理的結合,即是對學校教育管理內容與形式的完善,也是對中國傳統文化的傳承與發展。進一步研究茶文化與學校教育管理相機和的作用,對兩者的互動交流與發展,有著一定的參考價值和現實意義。


  關鍵詞:茶文化;學校教育管理;結合;作用


  作者:牛犁(河南師范大學新聯學院,河南新鄉,453000)


  引言


  教學改革的不斷深入,對學校教育管理要求也在不斷提高。此時,管理的目的,不再是提高教學質量,而是以提高學生能力,促進學生發展為核心。在管理中要體現生本原則以及和諧的教育理念。而茶文化的融入,恰恰彌補了傳統教學管理的不足,實現了教學管理在和諧發展、以生為本方面的優化完善。茶文化的強大思想內涵,還能夠助推教學管理的實施,凈化和熏陶學生思想,營造更加人性化、和諧化的校園教學環境。


  1茶文化與學校教學管理結合的意義分析


  在我國最新的教育改革要求中,現代教育的目的不僅是幫助學生獲取文化知識,更是要在各種管理中體現和諧,這與我國的茶文化精神不謀而合。因此,在現代教育中融入一定的茶文化課程,不僅能夠更好提升教學質量,深化學生的學習效果,還便于教師展開教育工作,幫助其提升教育管理水平。


  1.1為保證和諧有序的師生關系,同時教師可開展和諧教育理念,我國的教育工作應當嚴格遵循以人為本的原則。在教學管理中的雙方教師與學生,不僅是在學生被管理的層面上要做到和諧有序,管理方的教師也要做到尊重學生的客觀差異,做到均衡管理,而其中的理念與我國的茶文化高度吻合?;謊災?,在教育中融入茶文化思想,即為尊重思想的滲透過程。在茶文化的理念熏陶下,不僅教師教育的積極性得到較好地激發,自主改進教學中的不足,不斷深化教學的效果,學生在和諧有序的氛圍中,也能營造良好的學習氣氛,并通過學生之間的良性競爭,更好提升自己的學習質量。


  1.2在我國教育局下發和諧教學管理的改革要求后,大多數學校在實行的過程中存在一定的誤區,即學校往往呈現重理輕文的教育思想,同時在目前應用型人才需求量逐漸擴大的形勢之下,往往學校在應用型課程、理科課程上設置較多,卻沒有重視應有的人文素質思想教育工作。而在課程中增設茶文化的相關教育課程,由于茶文化具有節奏較慢、內容豐富的特征,故而學生在茶文化歷史背景、飲茶泡茶的過程中,很容易在潛移默化間提升自身耐心的品質,感受我國深刻的茶文化內涵的同時,接受、踐行了素質文化教育。


  1.3在多年的教學實踐經驗中我們不難發現,為營造和諧有序的教學氛圍,脫離不了學校、教師以及學生的這三方的共同努力。而通過茶文化的相關課程學習,能夠很好啟發教師在管理工作上做出一定的優化調整。例如,茶文化中飲茶的過程具有較多的制度與規范,只有恪守相應的規律才能做出好的茶品,而學校教學制度的確立與其有異曲同工之妙,只有尊重學生符合其發展規律,才能創設最為適合學生的相關制度。同時,教師在課程教學的過程中,有機地將茶文化理念知識在其中灌輸,能夠更好幫助學生在學習文化知識的同時,適應茶文化中的精神品質,在其心理思想方面有著深刻的影響。也只有運用好茶文化的相關理念,學校才能確保向社會輸出高素質、高品質的文化人才。


  1.4在學校教學管理的過程中,合理的教學評價是其不可或缺的重要環節。通過教學評價,不僅能夠客觀反映該階段的學生學習情況,還能從側面反映出教師的教學管理工作是否進行完善。目前我國絕大部分的學校的教學評價機制仍然過于片面,僅以學生的成績作為最終的評價與考核,這樣生硬的方式不利于學生的綜合創新發展,與我國培育創新型人才的理念背道而馳。而茶文化不僅傳承了我國五千年以來的精神文明,更在新時期擁有自由、創新的價值觀念。故而在我國學校的教學考核中融入茶文化的思想,能夠更好幫助學生打破常規,營造一個更為創新化、多元化的學習空間,摒棄過往對學生的“唯成績論”原則,驅使我國的學生朝著創新化、思辨化發展,為學生日后踏入工作崗位也夯實了基礎。


  2茶文化與教學管理相結合的對策分析


  茶文化教學理念并非只停留在理論教育階段,學校必須出臺合理的措施與方法,將其有機地融入原有的文化知識課程之中,發揮茶文化教育中的精髓,驅使我國的教育手段更為多元化,保證學生學習到應有的文化知識的同時,提升自我的精神與品質。


  2.1在我國新課改的要求之下,我國的各個學校都進行了一系列教學改革,結合目前各個學校與學生的現實情況與茶文化課程相對抽象的客觀條件,學校應當將茶文化教學進一步剖析,使得其不僅具有具體的課程內容,更含有豐富的教育管理理念。而學校的首要任務,是解讀茶文化中的“和諧”思想,改觀目前教育中存在的不足與問題。目前我國的學校的教育往往對口其專業和未來的就業崗位,過分強調學生的職業知識的教學,盡管從教學理論與學生的未來情況來看,這樣的教育觀念沒有錯誤。但在新時期,我國社會對人才的要求已不單單是高技能水平高知識文化水平,而是具有高素質、高素質品質綜合性人才。而由于學校方面重理輕文的思想較為嚴重,學校往往缺乏相應的心理課程或思想課程,即使學生在學習生活中出現一定的心理障礙或思想錯誤,學校也難以第一時間發現并治理。通過茶文化的課程,學校能夠做到潛移默化間向學生灌輸正確的價值理念,確保學生正常的身心發育。


  2.2盡管目前大多數的學校依據國家的要求,改善了過往偏科的現象,但由于相關心理與思想課程相對較為枯燥乏味,學生往往難以提起應有的學習興趣,從而導致思想政治教育工作開展不利。為解決這一教學過程中的不足,學??苫氬櫛幕南喙亟逃緯?。由于茶文化的內容更為豐富且生動,學生往往會被其多元化的內容而吸引,從而更好投入學習的過程之中,潛移默化間得到了思想品質的提升。


  2.3在開展茶文化的相關教育的過程之中,應當符合循序漸進、逐漸開展課程的策略。而首先要對學生展開茶文化相關的“靜”之道理念。目前部分學生在學習的過程中呈現明顯的浮躁心態,不僅在課堂中呈現專注力不夠、無法較好投入學習,在作業完成率上也沒有達到相應的規范。根據多年的教學經驗,如果學生無法做到靜心開展學習,不僅其學習效率較低,其學習質量也沒有相應的保證。而針對這樣的現象,教師如果一味對學生采取批評的教育,容易引發其逆反心理,反而無法讓學生做到靜心學習。而在教學中融入茶文化教育,通過飲茶、泡茶中講究慢速的理念,學生會在潛移默化間戒驕戒躁,以更為穩定靜心的狀態開展學習。同時,針對部分急于求成的學生,教師也要教育其“欲速則不達”的理念,從而使得學生放平心態,通過日常點滴的積累獲得更好的學習效果。此外,教師也應在教育中遵循“靜”的相關理念,以更為耐性的態度教育學生,從而取得更好的學習效果。


  2.4學校應當利用好茶文化之中的“真”的理念,向學生灌輸待人真誠、真情面對社會的思想品質。目前我國部分學生在學習生活中,缺乏應有的真誠品質,無論是待人接物還是在學習中,都沒有恪守最基本的真實原則。而教師為了取得更好的思想教育結果,不應當直接指出學生的錯誤,而是借助茶文化的相關教育課程,逐步將真誠、真實的理念灌輸給學生。此外,目前部分學生與家長對教師存有一定的偏差觀念,認為教師沒有發揮應有的作用。針對這一現象,教師也要遵循真誠、真心的原則,改變家長與學生的偏見,更好發揮教師的職責,使得學生獲得更好的學習效果。


  3結束語


  為了進一步促進學校教育管理的改革與發展,優化教育管理對策與實效,將茶文化與學校教學管理相結合是非常必要的。茶文化能夠彌補傳統教學管理的不足,提升教學管理的科學性與合理性,優化教學管理理念與方法,與此同時,茶文化還能夠實現自身的傳播與發展。作為當代學校管理者,應該積極投入到茶文化與學校教學管理融合的工作研究中,促進兩者的有效融合,以實現茶文化效能與學校教學管理效能的雙重提升。

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