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江苏十一选五早上几点开始:“互聯網思維”對高校現代教育管理的啟示

江苏十一选五号码遗漏 www.pypna.com 來源:UC論文網2019-11-19 07:38

摘要:

  摘要:研究高校教育管理工作“互聯網思維”的內涵和重要性,提出“互聯網思維”對高校現代教育管理的啟示:必須要準確理解互聯網背景下教育的新內涵,自上而下推進教育改革,構建“互聯網思維”下的以學生為中心的管理導向、優化大數據背景下的決策功能,對教育事業的發展現狀和趨勢進行跟蹤與評估,為構建全面可持續的教育發展綱要以及相關決策提供數據支撐?! 」丶剩夯チ嘉?;教育管理;啟示  作者:劉霞玨:(江陰...

  摘要:研究高校教育管理工作“互聯網思維”的內涵和重要性,提出“互聯網思維”對高校現代教育管理的啟示:必須要準確理解互聯網背景下教育的新內涵,自上而下推進教育改革,構建“互聯網思維”下的以學生為中心的管理導向、優化大數據背景下的決策功能,對教育事業的發展現狀和趨勢進行跟蹤與評估,為構建全面可持續的教育發展綱要以及相關決策提供數據支撐。


  關鍵詞:互聯網思維;教育管理;啟示


  作者:劉霞玨:(江陰職業技術學院,江蘇江陰214400)


  “互聯網+教育”就是充分發揮互聯網在教育資源配置中的優化和集成作用,將互聯網的創新成果深度融合于教育的各領域之中,作為高校教育管理人員,更應該順應互聯網迅猛發展的新形勢,利用“互聯網+”思維,重構教育模式,提升教育的創新力和質量,形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的教育發展新形態,積極運用“互聯網思維”做好各項教育管理工作。


  一、高校教育管理工作的“互聯網思維”的內涵及重要價值


  (一)“互聯網思維”的內涵


  百度掌門人李彥宏最早提出“互聯網思維”,他號召不僅新興企業管理者需要具備互聯網思維,對于傳統企業而言,其管理者也要逐漸轉變思維方式,運用互聯網思維處理日常事務。在阿里巴巴董事局主席馬云看來,互聯網的本質是一種思維方式,而非一種技術形式。周鴻偉則將互聯網思維解構為以下關鍵點:以用戶為中心、注重消費體驗、極致創新。目前對“互聯網思維”仍缺乏界定。綜合各方面對“互聯網思維”的解釋,本研究者認為,“互聯網思維”的形成是在一定互聯網技術環境下,在一定規則框架下進行思維方式升級的創新活動。其具有以下顯著特征:以用戶為中心,注重用戶體驗;注重培養社區文化和粉絲黏性;創新渠道;免費的商業模式;異業合作;數據驅動;等等。同時互聯網思維還體現了平等、開放的時代精神。


  (二)高校教育管理工作背景下的“互聯網思維”的內涵


  “互聯網思維”方式的形成依托于互聯網技術的廣泛應用?;チ南災卣魘僑ブ行幕?,開放是互聯網的內在精神。因此,互聯網更加注重參與以及人性,將個人的價值與體驗放在更加突出的位置。在高校教育管理工作背景下,“互聯網思維”具有特定內涵,即對教育過程中涉及的不同主體,應在“互聯網思維”下加以引導,主要表現為教育管理工作應該引入迭代思維以及整合思維,要將學生作為管理工作的核心,注重引導其思維創新,在平等以及共享的環境中,注重學生個性化發展,正確建立學校與學生之間的關系,形成良性互動,幫助學生樹立積極健康的人生觀和價值觀,通過引導學生提升思維方式,提高創新能力。


  (三)“互聯網思維”應用于高校教育管理的重要性


  高校負有促進大學生健康成長的重要職責,要培養學生具有時代精神和可持續性的創新思維方式。隨著互聯網的快速發展,無論是學習方面還是生活方面,互聯網對大學生的影響是全方位的。因此,高校應該積極轉變角色定位,在充分認識互聯網本質屬性的基礎上,認真研究“互聯網思維”的內涵,將“互聯網思維”運用于高校思政教育以及日常管理當中,全面優化高校現有管理模式。將“互聯網思維”融入高校教育管理,這是由于時代以及學生發展特性決定的。第一,這是時代進步的必然要求。近年來,互聯網已經融入社會生活的各個領域,大學生作為互聯網的重要受眾,在日常生活、學習甚至社交層面都與互聯網形成了緊密聯系。第二,高滲透性互聯網社交軟件的使用。社交軟件的高滲透性為交流和工作帶來了便利,同時也提升了交際風險。因此,提倡合理使用社交軟件才能激發互聯網工具的最大價值。第三,關注個體發展的需求?;チ⒅仄降染竦慕?,這是實現雙向互動的基礎,高校教育管理應該和學生建立平等關系,這是提升工作績效的有效途徑。高校教育人員應轉變職能,即在工作中利用“互聯網思維”和平等意識強化與學生群體的關系,以提升管理工作的針對性和有效性。


  二、“互聯網思維”對高校教育管理的啟示


  (一)認真審視互聯網與教育的融合,強化頂層設計


  認真審視互聯網與教育的深度融合,要將以下方面作為切入點:第一,提升互聯網對發展教育的積極意義。將互聯網與教育工作相結合,能夠基于互聯網技術突破教學信息資源不對稱的瓶頸,加大對教育落后地區的資源傾斜,實現教育資源的合理流動和優化配置,為發展高質量教育提供外部條件。第二,加強頂層設計,構建完整可執行可操作的“互聯網+教育”的行動綱要,明確互聯網與教育的融合目標,積極推動政策的落實和執行,并且強化監督管理,保證規范實施。第三,加強“互聯網+教育”的基礎資源整合以及基礎設施建設,全面落實具體建設要求,注重互聯網技術的應用,加大互聯網技術在教育融合發展的比重,構建、優化教育管理組織協調機制,保障體制的合理化規范化運行。


  (二)建立“互聯網思維”下的以學生為中心的管理導向


  互聯網已覆蓋高校教育管理工作的方方面面,重塑思維結構、規范個體或者群體行為成為“互聯網思維”在實踐領域的顯著標簽?!盎チ嘉鋇母咎卣魘怯沒嘉?,在具體的實踐領域具有不同的內涵和外延,在高校教育管理層面,用戶思維集中體現為學生思維。這對高校管理者提出了新要求,即高校各項工作的開展和落實都要圍繞學生進行。以學生為中心是高校管理工作的核心理念,通過各種互聯網手段把握學生思想最新動態,通過大數據分析學生個體行為,為優化現有教育管理模式提供相關數據和信息支撐。對于大學生而言,正確認識“互聯網思維”以及互聯網技術是正確使用互聯網的基礎。高校管理者應該積極構建“互聯網+教育”的管理新模式,轉變觀念,提升自身業務素養,更好地為學生服務。


  (三)完善基于大數據的教育決策主體功能


  “互聯網思維”注重數據的提取和利用,管理人員應該樹立數據意識,從不同維度提取學生以及事件的相關數據并進行分析,為學生管理工作提供必要的數據支撐。如:就業工作一直是高校工作的重點,學校內部相關單位應該摒棄落后思想,不應將就業工作與簡單的數據匯報相等同,而是應該將本校畢業學生近年來的就業傾向以及就業比例與專業課程以及實訓方式進行整合,通過數據分析學生的就業偏好,同時針對出現的相關問題進行梳理,并以此為依據優化和改進教學以及就業工作,同時向相關單位提供數據支撐。再如:為了實現對教育管理工作績效的評估,抽樣調查是常見方式,這類方式具有一定優勢,比如快捷以及節約成本,但是其劣勢也較為明顯,比如樣本受限無法對總體概況進行評估。隨著互聯網技術的發展,數據的完整性問題已經得到妥善解決,通過技術手段能夠顯著提升調查的科學性。學生評估是輔導員年度考核的重要內容,由于技術手段的限制,以往的評估方式由于學生數量的龐大很難全面展開,往往會浪費一定人力和物力,并且其結果可靠性受到質疑。借助互聯網手段,學生能夠便捷地完成相關評議工作,保障了評議的公平性和全面性。


  (四)優化教育管理評價體系


  互聯網與教育的深度融合,為教育模式和管理模式提供了全新的解決方案,更加智能化、人性化以及高效的管理模式正在形成并運用。現階段,高校數字化資源主要由兩大系統組成,即教學系統與管理系統。管理系統的作用是輔助教學系統正常運行?;チ虢逃娜諍洗偈菇逃芾硐低匙暈彝晟坪痛蔥?。依托信息化服務平臺,相關部門必須構建一套完善的數字化服務系統,從管理層面和教育層面進行自我完善,提升管理組織的運行效率,加強管理事務中的引導職能。信息化管理具有重心下移、個性化以及民主化的特征,使得管理組織架構發生較大調整,倒逼高校教育管理的完善和創新。管理方式的轉變也是“互聯網+教育”帶來的重要變化?;チ慕槿肴媒逃芾矸絞接擅罘酉蠆斡牘芾磣?,有助于提高管理能效。此外,教育評價形式更加豐富,評價維度更加多元化,無論是師生互評還是對學校的評價,相關評價平臺的搭建和應用提升了評價的有效性,并且數字化的評價方式能夠提升參與人員的積極性,也能為優化其他管理提供及時的數據支持。這促進了現代化、數字化的管理評價理論體系的形成。


  三、結語


  在互聯網高速發展的狀況下,高校教育管理也在發生深刻變化,“互聯網+教育”以學生為中心,注重個性的發展,注重引導與參與,這是新時期提升學生價值觀以及高校教育管理能效的重要途徑。依托數據分析,能夠為高校教育管理提供全新的解決方案,助推教育管理的提檔升級。

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