當前位置:江苏十一选五号码遗漏 > 論文寶庫 > 經濟管理論文 > 管理學論文 > 正文

江苏十一选五遗漏号一定牛:現代教育技術手段下的精品資源共享課建設研究 ——以公共管理學為例

江苏十一选五号码遗漏 www.pypna.com 來源:UC論文網2019-11-19 07:37

摘要:

 ?。壅菹執逃際跏前樗娼逃萄Ц母鋟⒄茍⒄溝?,精品課程建設是提高教師授課技能,調動學生學習積極性的有效方式,在互聯網、大數據、人工智能時代重疊與演進過程中,從教育教學理念、人才培養方案、教材制定、課程設計、實踐教學等環節推動管理學精品資源共享課程建設,是適應時代發展的需要,是新形勢下師資隊伍建設的需要,對管理學教學的四個回歸意義重大,對其人才培養責任重大,對其學科發展影響深遠?! 。酃丶?..

 ?。壅菹執逃際跏前樗娼逃萄Ц母鋟⒄茍⒄溝?,精品課程建設是提高教師授課技能,調動學生學習積極性的有效方式,在互聯網、大數據、人工智能時代重疊與演進過程中,從教育教學理念、人才培養方案、教材制定、課程設計、實踐教學等環節推動管理學精品資源共享課程建設,是適應時代發展的需要,是新形勢下師資隊伍建設的需要,對管理學教學的四個回歸意義重大,對其人才培養責任重大,對其學科發展影響深遠。


 ?。酃丶剩菹執逃際?;公共管理學;精品課程建設


  作者:吳金鴿(河南大學民生學院,河南開封475000)


  0引言


  在互聯網+教育時代,現代教育技術的推廣應用是高等教育改革創新的制高點,是推動高等教育現代化、信息化、大眾化、個性化的重要途徑。精品課程作為“高等院校教學質量和教學改革工程”的組成部分,經過十多年的發展和各大高校的努力創建,也逐漸形成了自身的特色,成為一個現代化的網絡教學平臺。精品課程不完全屬于網絡課程,只是以互聯網為載體,通過網絡實現課程資源共享,從而使各個層次的學生都能享有課堂教學資源。精品課程建設的主要內容包括:課程內容規劃、師資隊伍建設、理論與實踐相結合教學模式的整合,也包括對于精品課程有效維護和評審機制的建立。


  1精品課程建設的背景


  1.1政策導向的轉變


  1999年高校大規模擴招和教育產業化的推行,高校的功能在教書育人、服務社會等方面出現了偏差和傾斜,重科研輕教學的比重日漸上升,加之國家對高??蒲脅盍Χ燃喲?,教師的職稱、待遇、榮譽等多數取決于研究成果,因此,教書育人的教師長期受到科研、課題申報的束縛,一線教師不能致力于教學改革和創新。面對擴招后生源質量和教學質量的下滑,教育部在全國高??沽恕骯揖房趴緯探ㄉ琛?,以推動高教改革開放,適應信息傳播時代學習交流需要,隨后幾年又陸續開展了“精品視頻公開課”和“精品資源共享課”,近幾年微課、慕課發展迅猛,尤其是運用手機APP,將精品課程資源集成于APP中。隨著教育信息化進入到智慧教育的新發展階段,研究者提出了一系列以智慧教育為核心的全新教育理念:智慧校園、智慧課堂、教育機器人等?!按幽殼暗慕逃⒄?,以及研究者關注的焦點來看,現在教育正朝著智能化、個性化、精準化、泛在化的方向發展”,在智慧理念的背后,是智能技術的支撐,人工智能技術是智慧教育時代發展的核心力量。


  1.2教育教學改革的需求


  20世紀90年代起至20世紀末期,人類進入網絡時代,2000-2010年左右,進入大數據時代,2010-2020年左右,進入人工智能時代。網絡時代解決的是設備與設備,人與人之間的連接問題,連接以后的信息交流與交換就形成了大數據,而對海量數據的處理和決策就成為人工智能時代要解決的問題。如果把網絡體系形容成高速公路,那么大數據就是高速公路上奔馳的車流,面對龐大的數據,緊靠自然人或者傳統組織是不能有效處理的,這就要依靠人工智能對數據分析處理,它解決的是網絡連接端對內容主體的處理問題。


  現今教育的基本理念是知識的積累,是一個知識點、兩個知識點一直積累,知識傳授、學生課堂聽講、知識內化是傳統教學過程的三個階段,教師負責傳授知識,學生掌握知識,評價的手段是知識點的考試。傳統課堂教學中,教師通常采取灌輸式教學方式,小班授課、講授知識,學生課堂聽課做記錄,之后通過課后作業、實驗或者實踐來完成知識內化;翻轉課堂是知識傳授不再通過教師課堂上完成,而是通過信息技術幫助在課后完成,學生不必在固定地點、統一時間學習,而只是在知識內化階段,通過課堂中老師的幫助和小組協作方式完成;精彩視頻、微課、微電影等形式能帶來知識的動態化展示,激發學習興趣并引發思考。


  2公共管理學精品課程建設的必要性


  2.1信息技術時代的呼喚


  從互聯網、大數據、到人工智能時代,每一次科技的進步,都會帶來生產力的發展和社會觀念的轉變。尤其是人工智能時代的來臨,更是顛覆了傳統與現代意義上的教學模式,極有可能形成新的教育教學模式,給教師帶來全新的人生和事業體驗。中國古代奇書《列子·湯問》中記載了這樣一件事,周穆王時代的偃師給周穆王進獻過一個機器人,言語自如、惟妙惟肖;意大利著名藝術家達·芬奇的手稿中也描繪了人形機器人的設計方案,現代意義上的人工智能起始于圖靈于1950年設計的思想實驗,即圖靈測試;2016年的阿爾法狗戰勝李世石,凸顯了人工智能領域進展的迅速。如果出現智能機器人和普通考生相比較,智能機器人的存儲比人腦的記憶存儲要高很多倍,知識沒有窮盡,人腦的存量知識有利于發展好奇心和想象力,但也可能制約好奇心和想象力的發展,將來出現可以傳授、輔導學生上課的機器人,那人工智能將對教育改革做出有力貢獻。


  2.2公共管理學科自身發展的需要


  公共管理學的教育和學習,第一是培養學生獲取知識的能力,獲取知識的能力比一個人的知識存量更重要,第二是管理決策的能力,學管理學的人首先要把自己管好,無論你是官員、企業家、學者、教師、學生,其實你每天都在管理自己,也在影響著別人,管理的過程也是決策的過程,所以決策能力、選擇能力是很重要的,第三是學習創新能力,知識的獲取應該是內生激發的,而不是被動被迫接受的,要讓學生學會怎樣獲得知識,創新能力、決策能力能體現一個人的鑒賞力、判斷力和思想。云計算、大數據和人工智能成就了慕課、微課、反轉課堂,個性化教學等交互認知手段逐漸把教師轉型為教練,今后大學可能會更多地出現教練機器人傳授存量知識。從教育產業化到教育準公共產品的轉變,從盲目追求數量擴張的外延性發展到注重質量提升的內涵型轉變,不能僅靠GDP數字意識,盲目追求高就業率,而要尊重教育規律,尊重教師發展規律,學生成才規律;從短期功利型辦學理念轉向培養契合社會需要,合乎時代發展,讓研究型、應用型人才才盡其用。


  3公共管理學精品課程建設的意義


  3.1優化學生創新思維能力


  現代社會信息量豐富,信息獲得與傳播擴散速度加快,海量信息中,有些是大眾化、碎片化的信息,真正實用且專業的信息,多是被有效?;?,成為信息孤島或者信息割據,不可能以低廉的成本和便捷的手段獲得,然而社會的發展和進步往往要依靠這些專業的信息,需要有專門的人才來分析和研究,這就需要知識創新和創新型人才的培養。現代教育技術多是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術,它改變了傳統的教學模式,建造了學生可以主動融入的互動環境,能充分發揮學生的主體性作用。比如協作學習模式、探索學習模式、討論學習模式和個別輔導教學模式,讓學生的學習態度從被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”,能在一定程度上實現對學生創新思維能力的培養與優化。但網絡信息技術具有虛擬性特點,突破時間和空間的限制,使人們缺乏長久的熱情與關注,不能深入思考和探索,信息的便捷性反而會使人腦思維開發遲緩。


  3.2搭建新的師生交流平臺


  傳統教學過程中,一對一輔導的方式和思考探究式教學受到限制,青年教師由于教學技能掌握得不很扎實,講授課程時缺乏趣味性和理論深度,教師搜尋信息的廣度也不能超越眾多學生,這就使師生之間產生了對立的情緒,學生認為老師教授的內容不能滿足自己的需要,尤其是一些有興趣有深度的問題得不到教師及時解答,這對學生心理健康成長不利,對創新型思維培育不利?!巴婷鬧醒?,快樂的大學”的教育現象飽受社會詬病。人才培養是大學的本質職能,要實現教育的“四個回歸”。讓教師和學生既有充分時間接觸、深讀教材和經典書籍,又能通過有效平臺接觸時代感較強的材料,通過經典理論知識的分析來解釋現代社會問題與困惑,用解釋的答案或解決的方法來豐富經典理論,而不僅僅是理論化和抽象化的模型,或者是高深的數學推導求證過程。依靠傳統教育教學手段,依托現代網絡技術強化探討與交流,這才是師生交流平臺構建之要義所在,也是公共管理學這樣實踐性和理論性都較強的學科所亟須解決的。


  4精品資源共享課建設路徑


  4.1以學術規范提升課程質量


  微課、慕課等資源共享課制作完畢后,通過網絡可以全國乃至世界范圍內供學生自由學習,因此,課程講授者和制作者從選題、備課、講授、討論、反思等過程都非常小心謹慎,力求語言表達的準確性和規范性,及時查閱、注引一些模糊的資料文獻,確保講授知識的準確性,防止引起網絡的嘲諷,這種大眾化的監督也使廣大精品課程教師能以認真謹嚴、鍥而不舍、精益求精的態度對待講課,對待“著書立說”,防止出現“學術的半成品”或者“快餐型”作品。從當前運行的多數精品資源課來看,在涉及某個知識點,尤其是具有學術爭鳴的話題時,講授者很注意對前人研究方法、提出的觀點做簡單梳理和高度凝練,這比一些實體大學中講課的教師吸收他人成果不加注釋,更符合一名教師應該有的職業道德和教學姿態,也能彰顯講述者的博學多識,更是遵循了必要的學術規范。同時,任課教師為吸引更多觀眾,也避免了純學理化教學、書齋性教學,在推進大眾化知識普及的同時,能適當兼顧課程的學術含金量。


  4.2以教師責任與擔當提升課程品味


  從公開課到網絡教育時代,網絡課程的普及為一些高校教師開辟了新的研究領域,運用心理學、教育學、管理學、社會學、傳播學和精品課程制作技術等知識,一大批沒有背景的“青椒”或“草根教師”,只要選題得當,講課富有激情,都能有機會脫穎而出,走紅網絡,特別是精心從事教學的一般教師,更容易成為行內佼佼者,甚至成為公共知識分子,成為名副其實的“教學名師”。例如,分析“群眾政府部門辦事最多跑一次”現象,我們可以從政治體制改革、國家治理體系與治理能力現代化、信息資源共享等角度,也可以從服務型政府、數字政府、政府治理的不同形式進行解釋。教師和學生要客觀理性,運用所學知識進行客觀分析,而不僅僅是出于道德義憤或道德說教,渲染或激發盲目的群氓情緒,這樣才能培養符合社會主義核心價值觀的人才,培養新一代有創新精神、心智健全的合格建設者與接班人。


  4.3以科學課程設置和建設培養人才


  首先,要形成科學有效的精品課程構建理念,以自身高校實際情況為基準,構建具備自身發展特色的精品課程,利用慕課、微課的設計思路、課程資源學習使用方法,激發學生學習興趣,貼近學生實際的學習、生活和就業,有機結合理論與實踐,既讓學生學習到有益的管理學知識,又鍛煉自主學習思考、分析判斷等能力,為未來的就業提供強有力的支撐。其次,要組建高水平的教師隊伍,提升教師專業水準。最后,在形成良好的課程建設教師團隊的同時,大力發展立體化教材的建設。只有良好的教師團隊,合理的精品課程管理模式,有利于學生的廣泛學習和運用,這才是精品課程發展的長久保障。


  5結語


  公共管理精品資源共享課程設置和講授不僅要傳授知識,培養人才,進行學術研究,推動該門學科的傳承與發展,更要與實際緊密結合,及時對復雜的社會現實做出必要的回應,通過理論和學理分析來為政府提供有效的政策建議,學以致用,服務社會,達到官方能接受、媒體能聽懂、社會能滿意的最佳效果??萍疾歡賢瞥魯魴?,知識的生產、更新與淘汰的進程正在加快,傳統教育體系如何去迎接未來教育,迎接一個無法“完全準備”的未來,這就迫切要求我們使用現代教育技術手段,適應教育新形勢需要,將技術與具體學科知識相關聯,提高教育教學質量。

核心期刊推薦