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江苏十一选五前三走势:高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力研究 ——以銅仁幼兒師范高等專科學校為例

江苏十一选五号码遗漏 www.pypna.com 來源:UC論文網2019-11-20 07:41

摘要:

  摘要:本文主要運用文獻資料法、調查法等研究方法,以銅仁幼兒師范高等專科學校為例,分析認為影響高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力提升的因素主要有學生體育基礎薄弱,課程形式較為單一,課程內容選擇不全面,授課教師的幼兒體育能力不足等。并提出清晰的課程目標定位,完善學前體育課程教學內容,合理選擇教學方法,課程形式多元化,增強學前體育教師隊伍建設等措施?! 」丶剩焊咧案咦?,學前教育專業,幼兒體育能力...

  摘要:本文主要運用文獻資料法、調查法等研究方法,以銅仁幼兒師范高等專科學校為例,分析認為影響高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力提升的因素主要有學生體育基礎薄弱,課程形式較為單一,課程內容選擇不全面,授課教師的幼兒體育能力不足等。并提出清晰的課程目標定位,完善學前體育課程教學內容,合理選擇教學方法,課程形式多元化,增強學前體育教師隊伍建設等措施。


  關鍵詞:高職高專,學前教育專業,幼兒體育能力


  近年來,隨著我國對幼兒教育的高度重視,學期教育專業成為當前炙手可熱的專業之一。2017年10月,習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會的報告中提出了“優先發展教育事業”“辦好學前教育”的內容,這無疑為學前教育發展提供了重大機遇。2012年教育部頒布《3~6歲兒童學習與發展指南》把“健康”放在第一要位提出幼兒每天戶外活動時間和3~6歲幼兒體育活動的培養目標。這為學前體育學生的能力培養指明了方向。目前,高職高專學前教育專業關注這一方面較少,或者說還停留在關注方面,這也使得學前教育專業學生在幼兒體育能力的掌握上顯得不盡人意。因此,有必要搞清學前教育專業幼兒體育能力不足的主要原因,探尋提升幼兒體育能力的方法。通過對銅仁幼兒師范高等專科學校(以下稱為“銅仁幼專”)為例,分析影響能力提高的主要因素,并進一步探索能夠提升高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力的措施。


  1影響高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力提升的主要因素


  1.1學生體育基礎薄弱


  通過隨機抽查銅仁幼專學前教育專業2016級、2017級500位學生,其中91.6%的學生沒有較為正式的學習過隊列隊形、健美操、體育游戲等體育技能,就算有學習過,也只是最為簡單的接觸,這主要是因為以前學校體育場地條件較差,在遇到下雨和炎熱的天氣時,不能正常的進行實踐技能教學、體育課因為學習高壓被占、體育教師“放羊式”教學等,這些造成了學生入校時體育基礎普遍較差。因此,學生身體的各項素質及體育技能需要從頭開始提高和練習,這對于原本課時并不富足卻要很好的提升學生幼兒體育能力的高職高專學前體育來說,無疑是雪上加霜。


  1.2課程形式較為單一,課程內容選擇不全面


  銅仁幼專學前體育主要由第一學年必修課和第二學年俱樂部課構成。一年級的上學期開設幼兒健身操和隊列隊形,下學期開設民族健身操和體育游戲,而二年級的時候學生的體育課程就以俱樂部的形式開展,由于人數眾多,如健美操俱樂部就有一千多學生,加上學生的基礎薄弱,開設的效果不是很理想,基本上一個學期也只能學習簡單的一套操的動作。從內容上看,主要以常規技能為主,一些與崗位能力直接掛鉤的能提升學生創編能力、組織協調能力、體育活動設計能力的課程則猶如鳳毛麟角,如幼兒體育活動設計、幼兒操類創編等,這種課程形式的單一和課程內容選擇的偏離都將直接影響學生幼兒體育能力的提升。


  1.3授課教師的幼兒體育教學能力不足


  體育教師的基本任務是全面鍛煉學生的身體,增強體質、傳授體育的基本知識、技術和技能,培養獨立鍛煉身體的態度、能力和習慣。銅仁幼專任學前教育專業教學的體育教師都是從各大師范院校體育專業畢業的本科生和研究生,雖然整體師資水平較高,但是相對自己之前很少接觸也不太了解的學前體育來說,就如同門外漢。因此,很多時候教學的方法,組織的形式、語言的表達等都與其他專業的體育課教學無異,甚至有些內容都“不敢”去教,如幼兒體育活動設計等,這些都直接表現為體育教師在學前體育教學時能力的不足。


  2提升高職高專學前教育專業學生幼兒體育能力的措施


  2.1確立清晰的課程目標定位


  學前體育的課程目標應該根據該專業人才培養方案以及幼兒教師崗位能力進行設定。在增強學生身心健康、培養吃苦耐勞精神的同時,應該將重心放在培養學生的體育活動設計能力、動作的示范能力、活動的組織能力以及創編與編排能力上,這既貫徹了“健康第一”的體育思想,完成了體育與健康課程目標,又實現了與崗位能力的高度契合,有利于提升學生核心競爭力和專業素養。


  2.2完善學前體育課程教學內容


  高職高專學前體育教學內容可分成三大???,一是幼兒體育理論???。主要是通過現代體育禮儀、幼兒體育保健、幼兒體育教法等理論知識學習,規范學生的言行,樹立自身形象,同時了解幼兒的身心特征,明晰幼兒教學常用教學方法,為幼兒體育活動課的設計與實施奠定扎實理論基礎。二是幼兒技能實踐???。主要包括幼兒健身操、幼兒籃球操、幼兒武術操等操類、體育活動的設計等。三是民族民間特色實踐類???。根據地方民族傳統體育特色項目引進、改編、創編,形成學前體育特色體育技能課程。例如銅仁幼專將引進、改編石阡毛龍、松桃滾龍和苗拳以及集不同少數民族元素于一身的民族健身操等民族民間傳統體育文化引進課堂,有利于打造一支具有黔東文化特色的幼兒教師人才隊伍。


  2.3合理選擇教學方法


  教學方法是完成教學目標,達到教學效果的核心手段。正所謂“言傳身教”,教師教法的合理運用不僅可以活躍課堂氣氛,提升學生學習興趣,更能在學生的腦海中留下直觀的印象,對其以后的教學行為產生較大影響。學前體育教學應該避開傳統的“灌輸式”,而應該根據學前體育不同??櫚哪諶菅≡衿渲韉甲饔玫慕萄Х椒?,才能起到最好效果。因此,依據教學內容和形式的不同,可分為以下4種:一是以講解示范法為主的教學方法,如幼兒操、民族健身操、形體操、苗拳等教學內容。二是以自主與合作教學、情景教學為主的,如幼兒操的創編、親子運動會的組織編排、體育活動方案設計實施等內容。三是以游戲教學為主的教學方法。如幼兒體育游戲等內容。四是以探究教學和啟發教學為主的理論知識學習。


  2.4課程形式多元化


  課程形式的多元化,可以有效地解決單一課程形式帶來的課時不充足情況,從多方位鞏固和提高學生的各種能力。高職高專學前教育專業體育課的形式不應該局限于公共必須課、選修課,而應該利用各方面的資源和時間,創建多元化課程形式,形成立體化的培養。如實施俱樂部制,由學校統籌,成立俱樂部管理中心,對不同運動項目俱樂部的各個方面進行管理,同時,俱樂部制教學嚴格依據調查結果,以專業職業能力為指導思想,針對學生現實幼兒體育能力需求,制定教學內容,緊貼各專業崗位能力需要,積極拓展內容板塊,靈活多變;增加“顧問制+培訓”模式。顧問制是指體育教師為自己所教學生在校期間的體育能力培養提供全天候指導和咨詢制度。顧問制旨在利用互聯網或電話等形式對學生提出的問題或需求給予最快速的解決,為了便于解決同類型的的問題或需求,會采取集中講座、培訓的方式予以解決,這就很好的銜接了課程內容中漏缺或薄弱的部分,更好地為學前教育專業學生幼兒體育能力的提升服務。同時,也可以組織優秀的體育教師開展多內容、多次數理論講座以及分類別、分期進行專題性實踐課程培訓,針對性地提升學生的幼兒體育能力。打造數字課堂,充分利用現代信息技術,構建學前體育的理論知識和技能授課數字平臺,讓學生時時刻刻都能學。


  2.5增強學前體育教師隊伍建設


  教師是教育實施過程中最為核心的一環,在教育的過程中為學生“傳道、授業、解惑”。因此,體育教師要轉變觀念,努力提升自己學前體育理論與實踐知識儲備,才能更有效地引導學生體育能力的成長。面對現實窘境,高職高專院校要將解決學前體育教師師資問題放在首位,從多個角度出發,運用多種方式,促使學校體育教師實現觀念與任教能力向學前體育的真正轉型,而并非只是停留在表面上。高職高專院??梢醞ü嘀址絞教嶸逵淌Χ匝疤逵鮮逗腿謂棠芰?。一是“引進來”和“送出去”的方式。將有著資歷深厚、經驗豐富的學前體育專家通過外聘或邀請為校內有在學前教育專業授課的體育教師開展理論與技能的專門性培訓,同時在寒暑假選派優秀的學前體育任課教師外出參加正規的相關培訓。二是成立學前體育教研團隊。主要從事學前體育教學和研究,讓所有成員主動地參與到學前體育教學的實踐和研究中。三是有效實施跟崗學習。制定詳細跟崗學習方案,將學前體育任課教師派入學校合作幼兒園或地方優秀幼兒園進行跟崗學習,讓教師在具體的實踐中認識和提高。四是組織策劃校級學前體育教學比賽。比賽可分為兩種,一種是傳統教學比賽,以本校學生為受體開展;另一種是以幼兒園孩子為教學對象,開展教學比賽,有利于激發教師的積極性,同時更有利于體育教師幼兒體育能力的成長。


  作者簡介:魯紀紅(1990,3—),女,漢族,河南信陽人,碩士,講師,研究方向:體育理論與教學。

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