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江苏十一选五玩法表:談初中數學教學中如何指導學生“會學”

江苏十一选五号码遗漏 www.pypna.com 來源:UC論文網2015-12-18 19:52

摘要:

在素質教育活動中,通過教育教學活動,不但要使學生學會知識,更重要的是要讓學生掌握學習學法,會學知識,從而提高學生的能力,發展學生的智力,提高學生的素質,這是當前每一

在素質教育活動中,通過教育教學活動,不但要使學生學會知識,更重要的是要讓學生掌握學習學法,會學知識,從而提高學生的能力,發展學生的智力,提高學生的素質,這是當前每一個教育工作者亟待解決的問題。在數學教學中,如何指導學生會學呢?初中學生由小學步入中學后,隨著學科的大幅度增加,內容的不斷拓寬,知識的逐步深化,特別是數學知識從具體發展到抽象,從文字發展到符號,從靜止發展到動態,從單一發展到多元……等,無疑大大地增加了學習的難度。如果依靠“填鴨式”,“注入式”的傳授方法去灌輸知識,學生不僅不能真正掌握知識,反而會使一部份學生產生厭學情緒,失卻興趣,喪失信心,成績越學越差,人為地制造了差生。因此,在教學中,我們不僅要把知識傳授給學生,讓他們學會知識,掌握知識,運用知識,而真正要提高的是學生的素質,幫助他們掌握學習的方法,做到“會學”,“善學”,為終身教育打下良好的基礎。
    怎樣才能指導學生“會學”呢?要使學生“會學”,教師必須在教學的每一個環節上下足功夫,要教會學生會預習,會上課,會溫習,會總結。
    一、會預習——在預習中激發興趣。
    指導學生會預習是搞好學習的重要前提。很多初中生沒有預習的習慣,只認為學習就是上課聽講,下課作業,作業做完,萬事大吉。由于沒有預習,聽課沒有針對性,抓不住重點,聽課效率就很低。因此,預習好才能學習好,要指導學生培養良好的預習方法,一要教會方法,二要設計好提綱。
    教給方法。就是要引導學生在課前閱讀課文時,反復閱讀,先粗后細,即先將整節課文粗略瀏覽一次,掌握概貌,有點印象,然后根據老師給出的提綱再細讀一次,抓住重點,把握關鍵,研究難點,特別對基本概念、基本運算,知識形成的基本過程認真反復地看一二次,甚至幾次。對疑點、難點作好筆錄,待堂上解決。
    設好提綱。預習提綱的作用一是勾畫每節課的知識架構,幫助學生更好地閱讀。二是設置知識疑點,引起學生的學習興趣。設疑必須做到:原則上突出“趣”字,形式上突出“新”字,內容上突出“巧”字,最后落實到“樂”字,使學生愿意學,高興學。
例如在講授有理數一節時,引入“負數”的概念,就可以設置下面的問題,讓學生預習。
 
    1)“零”在過去的認識中表示沒有,0℃ 是不是表示沒有溫度嗎?零上5℃與零下5℃都是5℃,怎樣用不同的數表示它們呢?
    2)汽車駛離車站12公里,你知道它是往東跑還是往西跑嗎?向東12公里與向西12公里都是走了12公里,怎樣用不同的數表示它們呢?
    學生帶著問題閱讀課文,容易引起對學習的興趣,增強了解知識的欲望,才能提起學習的積極性。良好的預習習慣的形成,要經過反復的、長期的不懈的訓練,要讓學生不僅能根據教師布置的提綱看書預習,而且可以邊看書邊生疑,提出問題,變被動學習為主動學習,掌握自學的方法,提高自學的能力。
    二、會上課——在課堂上培養創新能力。
    指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力,發展能力,使學生由“學會”到“會學”,就要引導學生在課堂里調動各種感官,充分發揮左腦與右腦的功能(特別右腦的功能),才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到“六動”:
    1.動眼看。上課可以采用“看一看,議一議,練一練”的教學方法,讓學生多動眼看。通過讓學生多看書,多看老師的演示和板書,學會運用多種方法進行觀察(如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等),做到多樣性;學會對觀察對象(題目、圖形、教具)全面分析,做到全面性;學會對觀察對象的條件逐個分析研究,做到準確性和深刻性。(數學問題中不少隱蔽條件,要仔細觀察才可以揭示出來)
    2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣,不僅要聽老師講解,也要聽同學發言,要學會邊聽、邊想、邊記,使思維更加敏捷,記憶更加牢固。
    3.動口議(讀)。上課動口議就是積極發言,這是師生雙向交流的重要方式,也是知識反饋的重要途徑。在課堂上,教師可以設疑引讀,叩開思維之門;也可以質疑導議,激勵發散思維;或通過釋疑排難,指導集中思維。在學生動口議的過程中,進行信息交流,知識反饋,思維碰撞,突發奇思,可以收到互相啟發,開拓思路,全面提高的效果。
    4.動手做。重視學生的實際操作,才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼,做一做,折一折,量一量,比一比,畫一畫等,通過這些具體的、直觀的教學手段,使學生從中發現問題,探求新知,悟出規律,培養創新能力。
    5.動筆寫。教學過程中,教師要精講精練,讓學生有更多的時間動筆練。要練好,就要求教師備課時精心策劃,設置一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫,還要教會學生記好課堂筆記。“記”是為思和聽服務的,要引導學生學會邊聽邊記,邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路;要學會對課堂的知識進行整理和歸納,把書本的東西變為自己的東西。
    6.動腦想。教師在課堂教學中通過設疑,讓學生動腦筋思考。以疑激思,強化訓練,長期培養,養成勤于思考,善于思考的習慣,特別是培養逆向思維和發散思維的能力。
    總之要讓學生學會上課,做到“六動”,教師每節課都要精心設計,巧妙安排,經過長期訓練,學生就能自覺、主動地動起來,才能真正成為學習的主體。例如在講授分式的基本性質這個內容時,可以采取下列方面讓學生動起來。
    例 關于分式的基本性質:    提問:約分與通分根據是什么?
    生答:分數的基本性質。
    師問:請敘述分數的基本性質的內容。
    生答:……(略)
    ②啟發:
    師問:用類比方法能否得到分式的基本性質?師引導學生對分式基本性質進行逐字分析,找出五層含意:
第一:“都乘以(或除以)”即同時乘以或除以;
   第二:同一個。不可不同。反例:(略)
    第三:“不等0”,今后乘除M時,一定考慮M值是否為零。
    第四:整式不能是其它代數式;
    第五:結論:分式值不變,必須同時具備前面四個條件時,結論成立。
    ③分式性質可以提升為用式子表示: = (M≠0)
    ④強調M在運用中考慮是否為0,如:
 
    ⑤性質的運用升華。如:
    1.填空:
    2.填空:  
   這些內容就是在小學所學分數的基礎上,通過啟發式,讓學生動腦、動手、動口去討論、研究,通過此方法,嘗試學習掌握分式的基本性質。
    三、會溫習——在溫習時引起聯想。
    溫習功課是學習知識不可缺少的環節,它不是簡單地重復所學過的知識,而是要把新舊知識進行縱向串連,橫向聯想,通過練習,鞏固知識。要指導學生懂得溫習功課,必須抓好三個環節。
    一是緊扣筆記復習功課??魏?,學生要根據老師課堂講解的新知識、重點知識,難點知識,對照筆記細讀課文,回顧記憶,深化、理解和鞏固知識。
     二是認真審題,獨立完成作業。首先指導學生在做每次做作業時,學會找出題目給出條件的實質及互相聯系,架構已知條件與所求結論的內在聯系,然后才能動手做題,通過尋找內在聯系訓練思維的廣闊性與靈活性;其次是做完作業后要進行反思與總結,進一步研究問題是怎樣引導出來的?解題思路是怎樣展開的?有無其它解題方法?不同解法優劣如何?能否把題目修改與拓寬?等等,這樣可以加強學生思維的深刻性、目的性與完整性,提高創新的能力;再者,在指導學生完成作業過程中,要不斷強化學生學會使用符號、圖形表示語言文字,用式子表示思考的過程,引導學生由模仿到創新獨立完成作業,逐漸掌握良好的數學表達能力,規范的、條理化的、清晰的書寫格式,以最快、最好、最準確的方式解決問題。
    三是結合舊課,預習新課。做完作業后,立即要進行預習新課,加深對舊知識的記憶,通過類比、聯想等方法把新舊知識聯系起來,把知識點變為線連結在一起,逐步形成知識系統。
    四、會總結。——在總結后產生升華。
 
    復習總結是學習的重要環節,它既不能以大量的練習題代替,也不能僅僅是所過學知識的重復與再現,而是一種思維形式的螺旋式的上升過程。我們要教會學生總結,就要做到下面幾點:
    1.教學生學會縱向連結。學完每節、每章以后,要啟發學生學會按因果,逆轉等關系進行縱向串連,把知識點連結起來,變成線;學會把各章節的知識進行整理,排列,找出異同,形成知識鏈。
    2.教學生學會橫向聯系。把各章節學過的知識進行分類、綜合歸納,建立知識的網絡結構,使之成為知識系統。
    3. 引導學生學會節、章、單元、學期的總結。經過反復訓練,使學生逐步形成思維的秩序性與層次性,將學過的知識不斷升華,螺旋式向上發展。
    4. 教學生學會采用多種方式進行總結。如對比小結法,歌訣概括法,回憶再現法,圖示記憶法,列表展示法,歸納記憶法,使學過的知識更直觀,更系統地展現出來從而達到鞏固、深化、提高的目的。
    要教會學生會學,是一件長期的、艱苦的、細致的教學任務,在素質教育活動中,我們要充分發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位,要讓學生更多地親自嘗試與探索,更多地激發他們的心智活動和思維活動,提高他們的主動參與意識,積極投入到教與學中去,才能真正做到:既“學會”,也“會學”。

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